Komunikasi Interpersonal Orang Tua Dengan Anak Tunagrahita Siswa Slb G Bhakti Mitra Utama Baleendah
Abstrak
Anak tunagrahita adalah salah satu kelompok anak berkebutuhan khusus yang memiliki keterbatasan dalam skor intelegensi di bawah rata-rata. Keterbatasan ini menimbulkan kekhawatiran bagi orang tua mengenai perkembangan anak di masa depan, terutama dalam hal kemandirian. Kekhawatiran tersebut membuat orang tua menjadi lebih berhati-hati dalam memilih pendidikan yang sesuai untuk anak mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami bagaimana proses komunikasi interpersonal antara orang tua dan anak tunagrahita dalam membantu mengembangkan kemandirian anak. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan 5 orang tua anak tunagrahita sebagai informan utama, serta guru dan seorang ahli psikologi keluarga sebagai informan tambahan. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara mendalam, dan untuk meningkatkan validitas data, metode triangulasi digunakan dengan membandingkan hasil observasi dan wawancara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa belum semua aspek kemandirian terimplementasi dalam proses pembelajaran. Dalam aspek kemandirian behavioral, hanya satu aspek yang terlihat yaitu meningkatkan rasa percaya diri anak tunagrahita melalui suasana kompetitif dan kegiatan ekstrakurikuler. Penerapan kemandirian nilai dan emosional dalam proses pembelajaran juga belum terlihat.
Kata Kunci-Komunikasi Interpersonal, anak tunagrahita, Kemandirian
Unduhan
Referensi
Bayu ardi isnanto. (2016). Siswa Tunagrahita: Ukir Prestasi Tanpa Terkungkung Kondisi. Kompasiana.Com. https://www.kompasiana.com/rosianaoci/5857a3f645afbd123d90f1b6/siswa-tunagrahita-ukir-prestasitanpa-terkungkung-kondisi Book
Atmaja, J. R. (2017). Pendidikan dan Bimbingan: Anak Berkebutuhan Khusus (P. Latifah (ed.)). Remaja Rosdakarya.
DeVito, J. A. (2018). Komunikasi Antarmanusia (L. Saputra, Y. I. Wahyo, & Y. Prihatini (eds.); Edisi Keli). KARISMA Publishing Group.
Mulyana, D. (2013). Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif: Untuk Penelitian Bersifat Eksploratif, Enterpretif, Interaktif dan Konstruktif (S. Y. Suryandari (ed.); Edisi Keti). Alfabeta, CV.
Adilah, S. N., Hadisiwi, P., & Prasanti, D. (2022). Pengalaman Komunikasi Ibu dengan Anak Down Syndrome
Berprestasi di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Riset Komunikasi, 5(1), 141-158. https://doi.org/10.38194/jurkom.v5i1.507
Boham, A., Kawung, E. J. R., & Harilama, S. H. (2018). Berkebutuhan Khusus Di Kota Manado Provinsi. Jurnal LPPM Bidang EkoSosBudKum, 4, 1-13.
Endang Rahmawati, Fatimatus Zahra, M. Z. (2022). Komunikasi Interpersonal Orangtua dalam Membentuk Kebiasaan Beribadah Anak Berkebutuhan Khusus Siswa Sekolah Luar Biasa Negeri 1 Mataram. AlI'lam: Jurnal Komunikasi _, 5(2), 60-66. http://journal.ummat.ac.id/index.php/jail/article/view/8210%0Ahttps://journal.ummat.ac.id/index.php/jail/article/download/8210/4289
Hidayat, A. L. (2021). Peran Komunikasi Keluarga dalam Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Grahita di
Yayasan Rumah Bersama. MEDIALOG: Jurnal Ilmu Komunikasi, 4(1), 110-121. https://doi.org/10.35326/medialog.v4i1.1010
Liliweri, A. (2003). Perspektif teoritis komunikasi antarpribadi: Suatu Pendekatan ke Arah Psikologi Sosial
Komunikasi. Citra Aditya Bakti.
Mashalpourfard, M. (2019). Effectiveness of Storytelling on the Components of Communication Skills in Educable
Mentally-retarded Children. Avicenna Journal of Neuro Psycho Physiology, 5(1), 19-28. https://doi.org/10.32598/ajnpp.5.1.19
Ningsih, F. P., & Mohamad, N. S. M. (2022). Komunikasi Antarpribadi Guru Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Dalam Membentuk Kepercayaan Diri Siswa Di Sekolah Luar Biasa Negeri (Slbn) Desa Sansarino
Kabupaten Tojo Una-Una. Kinesik, 9(2), 216-225. https://doi.org/10.22487/ejk.v9i2.286
Pusdatin Kemendikbud, I. (2020). Statistik Pendidikan Luar Biasa 2019-2020. Pusat Data Dan Teknologi Informasi., (1), 195.
Rochyadi, E. (2012). Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunagrahita. Pengantar Pendidikan Luar Biasa, 6.3-6.54.
Sinta Listani. (2016). Pola Komunikasi Antarpribadi Orang Tua Dengan Pengidap Autis. In Ucv: Vol. I (Issue 02). Untirta.
Stebljuk, S., Bondarenko, Y., Torop, K., Yarmola, N., Kuzava, I., & Shulzhenko, D. (2021). Formation of Communication Skills in Junior Schoolchildren with Intellectual Disabilities in the Conditions of Inclusive Education. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 12(4), 329- https://doi.org/10.18662/brain/12.4/253
Susanti, R. A. (2020). Pola Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Siswa Dalam Membentuk Kemandirian Siswa
Tunagrahita di SLB Negeri 01 Kota Bengkulu. Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.
