PERANCANGAN MAINAN EDUKATIF BERBASIS SENSORY PLAY SEBAGAI PENGENALAN ANGKA DAN HURUF UNTUK ANAK USIA 4-6 TAHUN
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk merancang mainan edukatif berbasis sensory
play yang dirancang khusus untuk mendukung proses pengenalan angka dan huruf pada
anak usia 4–6 tahun. Masa usia dini, khususnya periode 0–6 tahun, merupakan fase
emas dalam perkembangan kognitif dan bahasa anak, sehingga diperlukan media
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan mereka. Penelitian
dilakukan dengan pendekatan kualitatif, melalui observasi di TK Telkom Schools Buah
Batu dan wawancara dengan guru serta orang tua murid untuk menggali kebutuhan
nyata di lapangan. Hasil pengolahan data tersebut menjadi dasar dalam merancang
prototipe mainan edukatif yang interaktif, aman, dan menarik. Mainan ini dirancang
untuk merangsang perkembangan motorik halus, kemampuan simbolik, dan kreativitas
anak melalui pendekatan belajar sambil bermain. Hasil validasi menunjukkan bahwa
mainan ini dapat meningkatkan partisipasi aktif dan minat anak dalam mengenal angka
dan huruf. Penelitian ini menyimpulkan bahwa alat permainan edukatif berbasis sensory
play berpotensi menjadi solusi efektif dalam pembelajaran literasi awal anak usia dini
secara menyenangkan dan bermakna.
Kata Kunci : Mainan Edukatif, Anak Usia Dini, Interaktif, Pengenalan Angka dan Huruf, Pendidikan.
References
Asmawati. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini dan Pengembangan Karakter.
Jakarta: Kencana.
Bahri, N. F., & Setiawan, R. (2022). Prinsip Pengembangan Alat Permainan
Edukatif. Direktorat Jenderal PAUD Kemendikbud.
Chalik, A., & Andrianto, A. (2022). Psikologi Warna dalam Media Edukasi Anak.
Jurnal Psikologi Pendidikan, 10(2), 145–155.
Chrystanti, C. (2015). Pentingnya Inovasi Media dalam Pengenalan Huruf Anak
Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 12–19.
Etnawati, D. (2021). Bahasa sebagai Alat Interaksi Sosial Anak Usia Dini. Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 33–41.
Halim, A., Nurdin, M., & Suryana, T. (2014). Pengantar Ilmu Desain. Bandung:
Alfabet.
Jarwani, W. (2022). Evaluasi Media Pembelajaran Konvensional di PAUD. Jurnal
Ilmiah PAUD, 6(2), 101–109.
Khadijah, K., & Amelia, R. (2020). Tahapan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini.
Jurnal Psikologi, 8(1), 55–62.
Krismawati, A. (2018). Tahapan Psikososial Erik Erikson dalam Perkembangan
Anak. Jurnal Psikologi Perkembangan, 7(2), 120–129.
Lutfatulatifah, E., & Yuliyanto, Y. (2017). Perkembangan Anak Usia Dini dalam
Pembelajaran PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 1–10.
Mahabbati, A. (2013). Bahasa sebagai Alat Psikologis dalam Teori Vygotsky. Jurnal
Psikologi Sosial, 11(2), 89–95.
Maimunah. (2009). Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakarta: Direktorat Pembinaan
PAUD, Depdiknas.
Mislahusnika. (2016). Tahapan Perkembangan Membaca Anak. Jurnal Pendidikan
Bahasa, 4(2), 98–104.
Mursid, R. (2015). Pendidikan Anak Usia Dini. Medan: Perdana PublishingNasirun, N., & Yulidesni, Y. (2019). Efektivitas Media Bermain dalam Pengenalan
Huruf. Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 66–72.
Nur Cholimah. (2008). PAUD dan Stimulasi Perkembangan Anak. Jakarta: PT
Grasindo.
Nurmianto, E. (2005). Ergonomi: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Surabaya: ITS
Press.
Papalia, D. E. (2008). Human Development. New York: McGraw-Hill.
Rakhmawati, D. (2022). Pengaruh APE terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia
Dini. Jurnal Pendidikan, 10(1), 20–28.
Rasmani, A., et al. (2023). Implementasi Merdeka Belajar pada PAUD. Jurnal
Kurikulum dan Pembelajaran, 12(1), 77–85.
Runtukahu, J. (2014). Pembelajaran Konsep Bilangan di PAUD. Jurnal Pendidikan
Matematika, 3(2), 45–50.
Silviani, R., Wulandari, S., & Rahmayanti, A. (2018). Peran APE dalam
Pembelajaran Interaktif. Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 101–110.
Sudirjo, A., & Alif, M. (2018). Psikososial dan Perkembangan Anak. Yogyakarta:
Deepublish.
Sujiono, Yuliani N. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT
Index.
Suyadi. (2013). Psikologi Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tsalisah, N., Rachmawati, I., & Fitria, N. (2019). Efektivitas Media Bermain
Interaktif terhadap Perkembangan Anak. Jurnal PGPAUD Trunojoyo, 6(1), 12–19.
Umi, N. (2018). Pengembangan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 24–30.
Wahyuni, D., & Sukmawati, D. (2020). Penggunaan Media Konkret dalam
Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 70–80.
Wignjosoebroto, S. (2001). Ergonomi, Studi Gerak dan Waktu. Surabaya: Guna
Widya.
