PERANCANGAN BUKU DENGAN POLA VISUAL UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJARAN MEMBACA BAGI ANAK DISEIDETIK DISLEKSIA
Abstract
Disleksia merupakan gangguan belajar yang memengaruhi kemampuan
membaca, salah satu jenisnya adalah diseidetik disleksia yang berkaitan dengan
kesulitan dalam mengenali kata secara visual. Hal ini banyak terjadi di daerah Tebet,
Jakarta Selatan, di mana lingkungan tersebut padat sekolah. Perlunya media
pembelajaran visual yang dirancang khusus untuk anak diseidetik disleksia guna
membantu mereka belajar membaca secara efektif di tengah tuntutan membaca pada
usia prasekolah yang masih belum ramah terhadap kebutuhan mereka. Perancangan ini
bertujuan untuk merancang buku ilustrasi berbasis pola visual sebagai media pendukung
pembelajaran membaca bagi anak usia 6–8 tahun dengan diseidetik disleksia. Metode
yang dilakukan untuk penelitian ini menggunakan metode kualitatif meliputi observasi,
wawancara dengan psikolog dan guru, serta studi literatur untuk memahami kebutuhan
visual anak disleksia, lalu data tersebut diolah dan dianalisis menggunakan metode
analisis matriks dan SWOT. Hasil perancangan berupa buku ilustrasi berjudul “Tama si
Harimau Sumatra”, yang menggunakan tipografi ramah disleksia. Buku tersebut
diharapkan dapat menjadi salah satu media pendukung untuk pembelajaran membaca
bagi anak diseidetik disleksia dengan cara yang lebih menyenangkan dan sesuai
kebutuhan mereka.
Kata kunci: diseidetik disleksia, media belajar, pola visual, anak usia 6-8 tahun
References
Maa Illustrations. (2023). The role of illustration in children's book. Diakses dari
https://www.maaillustrations.com/blogs/magazine/the-role-of-illustration-inchildren-s-book (12 Maret 2025).
NeuroHealth Arlington Heights. (2021). What are the different types of dyslexia?
Diakses dari https://neurohealthah.com/blog/types-of-dyslexia/ (13 Maret
.
Nugraha, Ali. (2008). Pengembangan Pembelajaran Sains pada Anak Usia Dini. Bandung:
JILSI foundation.
Pertiwi, B. C., Apsari, D., & Wahab, T. (2020). Perancangan Buku Cerita Berilustrasi
Tentang Cerita Rakyat Nyi Pohaci Sebagai Media Edukasi Untuk Anak Usia 7-12
Tahun. eProceedings of Art & Design, 7(2).
ProAV. (2024). Apa arti visual | Definisi visual | Maksud dari kata visual. Diakses dari
https://proav.co.id/apa-arti-visual/(15 April 2025).
Sobirov, S. T. (2020). Importance of illustrations for perception of content of the book.
European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 8(4), 98–
Diakses dari https://www.idpublications.org/wpcontent/uploads/2020/04/Full-Paper-IMPORTANCE-OF-ILLUSTRATIONS-FORPERCEPTION-OF-CONTENT-OF-THE-BOOK.pdf (12 Maret 2025).
Sternberg, R. J. (2010). Cognitive psychology (6th ed.). Wadsworth, Cengage Learning.
Thiessen, M. (2008). Visualizing Meaning: Literacy Materials for Dyslexic Children.
Diakses dari https://doi.org/10.1007/978-3-540-87730-1_56 (7 Maret 2025).
Warren, E. (2021). Dysphonetic and dyseidetic dyslexia: What is the difference?. Good
Sensory Learning. https://doi.org/10.31294/jumpa.v14i2 (11 April 2025).
Yuliani, R., Kusuma, P., & Sastrosubroto, A. N. (2015). Perancangan Souvenir Art Book
Kain Sasirangan Sebagai Media Promosi Pemerintah Kota Banjarmasin.
eProceedings of Art & Design, 2(3).
