PERANCANGAN INTERIOR KB, TK DAN TPA KIDS REPUBLIC DENGAN PENDEKATAN MONTESSORI DI KOTA BARU PARAHYANGAN
Abstrak
Konsep pendidikan anak usia dini berfokus untuk mengoptimalkan pertumbuhan
selama periode keemasan berlangsung, di mana perkembangan dalam 4 tahun pertama
dikenal setara dengan perkembangan selama 14 tahun berikutnya. Pendidikan anak usia
dini, baik formal (TK) maupun nonformal (KB dan TPA), menjadi esensial dalam
memaksimalkan potensi anak selama periode keemasan ini. Undang-undang pendidikan
nasional Indonesia mengakui pentingnya pendidikan nonformal sebagai pelengkap
pendidikan formal. Kids Republic, sebagai lembaga pendidikan anak usia dini, memiliki visi
untuk melahirkan calon pemimpin masa depan dengan memanfaatkan periode keemasan
anak. Mereka menerapkan kurikulum holistik yang menggabungkan aspek nasional,
internasional, dan kurikulum internal, dengan fokus pada metode pembelajaran
Montessori. Kegiatan pembelajaran yang beragam, seperti projek, presentasi, dan
observasi luar kelas, memberikan pengalaman pembelajaran yang menyeluruh. Dalam
upaya perluasan, Kids Republic merencanakan lokasi baru di Kota Baru Parahyangan,
sebuah kota yang menekankan keunggulan pendidikan sebagai investasi terbaik.
Perancangan ini juga mempertimbangkan fasilitas layanan tambahan, seperti Taman
Penitipan Anak, untuk memenuhi kebutuhan orang tua yang sibuk. Penelitian ini
menyoroti pentingnya pendidikan anak usia dini dalam menciptakan anak yang kaya
secara intelektual, moral, dan spiritual, dengan penekanan pada optimalisasi periode
keemasan anak.
Kata Kunci: Taman Kanak-kanak, Kelompok Bermain, Metode Montessori
Referensi
Corbies, J. D. (2001). Time Saver Standards for Building Types. Dalam Time Saver
Standards for Building Types 4th Editon (hal. 371). New York McGraw-Hill.
Departemen Sosial. (2002). Pedoman Penyelenggaraan Pelayanan Sosial Anak di
Taman Penitipan Anak (TPA). Jakarta: Ditjen Bina Kesejahtaraan Sosial
Depsos RI.
Elytasari, S. (2017). Esensi Metode Montessori dalam Pembelajaran Anak Usia
Dini. Banda Aceh: UIN Ar-Raniry.
Ismiranti, A. S. (2023). INTERACTIVE LIGHTING TO MAINTAIN CONCENTRATION:
SALMAN AL FARISI BANDUNG FULL-DAY SCHOOL. Journal of Architecture &
Environment Vol. 22, 119-121.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN. (2019, JUNI 11). NSPK (Norma,
Standar, Prosedur, dan Kriteria) Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman
Kanak-Kanak. Diambil kembali dari REPOSITORI INSTITUSI KEMETERIAN
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI:
http://repositori.kemdikbud.go.id/id/eprint/11876
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDRAL
KEBUDAYAAN. (2018, September 14). Ngaruwat Bumi: Tradisi yang Tetap
Lestari di Kampung Banceuy. Diambil kembali dari
https://kebudayaan.kemdikbud.go.id/bpnbjabar/ngaruwat-bumi-tradisi-
yang-tetap-lestari-di-kampung-banceuy/
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Kurikulum
untuk Taman Kanak-Kanak (TK).
Kids Republic. (2023). Kids Republic. Diambil kembali dari Kids Republic:
https://www.kidsrepublic.sch.id/
Kota Baru Parahyangan. (2020). Kota Baru Parahyangan Kota Mandiri
Berwawasan Pendidikan. Diambil kembali dari Kota Baru Parahyangan:
https://www.kotabaruparahyangan.com/about
Linda Cain Ruth, A. (n.d.). Design Standards For Children's Environments. McGraw-
Hill.
Marrison, G. S. (1976). Early Childhood Education Today. Pearson.
Montessori, M. (1964). Dr. Montessori's Own Handbook. Cambridge: Robert
Bentley, Inc.
U.S General Services Administration. (2003). Child Care Center Design Guide. New
York: GSA Public Building Service.
